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大发彩票,dfcpapp1,大发彩票app,点击进入 ++ ●《桃花心木》读后感 / /●《桃花心木》读后感


《桃花心木》读后感
我看完《桃花心木》这篇文章后，有了很大的收获，我知道了不经历风雨的小树苗长不成参天大树，不经历磨难的人难成栋梁之才。
生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风，人生总要经历这样的风风雨雨，这样或那样的挫折与磨难。花朵经不起风雨的考验，就不会生长得更美；刚出生的小鸟如果总是要爸爸妈妈喂食，那长大就无法生存，我们人也一样。
我们都长大了，要自力更生了，不能再依靠大人了。让我们把握生命的每一分每一秒吧！

大发彩票,dfcpapp1,大发彩票app,点击进入 ++ ▽理想的风筝 / /▽理想的风筝



理想的风筝，春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。
他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他那浮在脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。
这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢?
已经近三十年没有见到刘老师了，倘使他还健在，一定是退休了。
我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

大发彩票,dfcpapp1,大发彩票app,点击进入 ++ ▼炸药工业之父──诺贝尔 / /▼炸药工业之父──诺贝尔



研究炸药十分危险，因为炸药的脾气十分暴烈，研究者稍不留意，它就可能爆炸。有一个人却不怕这些，这个人就是诺贝尔。
诺贝尔1833年生于瑞典，父亲是工程师，母亲是博物学家。在父母的影响下，青少年时代的诺贝尔就醉心于发明创造。他曾到法国学习化学，在美国和俄国的工厂工作，1859年26岁的诺贝尔回到祖国。他到各地去考察，发现许多采矿和筑路的地方还是用人力工作，工人们用铁镐吃力地一下一下刨着坚硬的岩石，累得汗流浃背，却只能刨下来一点点，既辛苦，进度又慢，根本无法完成巨大的工程。为什么不用炸药炸呢？诺贝尔认真地研究这个问题。原来，中国人发明的黑火药传到欧洲以后，17世纪开始用于开矿和修路，但是黑火药威力小，使用起来很不安全。诺贝尔决心要研制一种威力巨大又安全可靠的炸药，实现人们移山填海的梦想。
这是一项多么艰巨、多么危险的工作啊！当时，人们已经发现，治疗心脏病的药剂硝化甘油浓缩后可以发生猛烈爆炸，是一种烈性炸药，但是，人们很难把它控制住。已经有很多人进行过研究，都没有成功。有的人在实验中丧生了，有的人在爆炸的火光前望而却步了。诺贝尔却知难而进，跟烈性炸药打交道，几十次险些落入死神的魔掌。
1864年的一天，实验室里又发生了爆炸，五位实验人员牺牲了，其中包括诺贝尔的亲弟弟，他的父亲也受了重伤。失去亲人的痛苦和实验工作的多次失败，都没有能够动摇诺贝尔继续研究炸药的决心。
实验室连连爆炸，闹得四邻不安，邻居们纷纷要求诺贝尔离开这个地方。诺贝尔只得搬到一个湖边，在湖中心的一艘渡轮上继续开展他的研究工作。在四年多的时间里，他进行了四百多次试验，虽然还是连连受挫，但他毫不气馁。
有一次，一个装着硝化甘油的大坛子在搬运时破裂了，硝化甘油渗到了泥土中。诺贝尔拿了一把浸透了硝化甘油的泥土去做实验，发现这种泥土在不引爆时很安全，不像纯硝化甘油那样受点震动就爆炸。
诺贝尔高兴极了。他收集了大量渗有硝化甘油的泥土进行引爆实验。没有想到，这一次爆炸异乎寻常地猛烈，只听得一声巨响，实验室里浓烟弥漫。人们都失声惊呼：“诺贝尔完了！”正当人们为诺贝尔的生命担心的时候，他从浓烟中冲了出来，满脸是血，一边跑，一边高喊：“我成功了！我成功了！”
诺贝尔凭着不怕死的精神，凭着百折不挠的毅力，终于制服了硝化甘油，使这种炸药能够安全地保存、运输，在引爆后又能够猛烈爆炸，可以应用到生产中去。后来，他又研制出多种烈性炸药，一生拥有255项发明专利，被人们誉为“炸药工业之父”。
诺贝尔独自创办和与人合办的大工厂共有15家，专门从事炸药生产。科学技术的进步是一柄双刃剑，诺贝尔发明的硝化甘油炸药用于采矿修路等方面，提高了人类改造自然的能力，但它也为制造杀伤力更大的炮弹提供了条件。1888年，他的哥哥去世。由于新闻记者的疏忽，诺贝尔读到的竟然是他本人的讣告。讣告中称他是“甘油炸药大王”，是靠制造毁灭性武器发大财的大实业家。诺贝尔看了心情更加沉重。把科学发明用于战争，这不是他的初衷，于是他立下了遗嘱，把自己财产中的920万美元作为基金，用这笔基金的利息分设物理、化学、生物（或医学）、文学、和平事业五项奖金，从他死后的第五年开始颁发，每年颁发一次，奖给在过去的一年中，对科学事业和世界和平进步事业作出最杰出贡献的人。这，就是著名的“诺贝尔奖”。诺贝尔奖金的设立向世人表明：诺贝尔研制炸药所追求的目标是为人类造福。

大发彩票,dfcpapp1,大发彩票app,点击进入 ++ ▲中国癌症基金会到延安老区慰问贫困患者 / /▲中国癌症基金会到延安老区慰问贫困患者



中国癌症基金会到延安老区慰问贫困患者
正值“三八”妇女节，记者跟随中国癌症基金会理事长赵平、延安市妇女儿童医院院长孙延明一行驱车50公里去麻洞川乡看望慰问那里的贫困村民并调研基层卫生医疗工作。虽然刚刚到了惊蛰，不少农民已经开始在农田里劳动，为来年的好收成流下第一滴汗。
赵平理事长、延安市妇女儿童医院书记孙延明和延安麻洞川乡乡长黑海宁慰问贫困患者王芳。赵平理事长、延安市妇女儿童医院书记孙延明和延安麻洞川乡乡长黑海宁慰问贫困患者王芳。
延安市麻洞川村的村民王芳今年45岁，2016年被诊断为宫颈癌。本就不富裕的家庭更是“雪上加霜”。贫困交集的王芳得到政府的关怀，大病统筹帮助王芳到医院做了手术，扶贫政策又帮助王芳坚定了自强自立的信念，她办起了家庭养猪场，每头猪可以创造上千元的收入。王芳的家庭开始走出贫困， 她把原来的旧窑洞整修一新。“我现在已经不是村里最穷的了，国家扶贫政策好，我们自己也一定要自力更生才能脱贫致富。”王芳说。
“我的癌还能复发吗？”王芳握着北京大专家的手恳求答复。“只要坚持科学治疗，坚持健康的生活方式，定期坚持复查，多数宫颈癌可以治愈。”赵平教授给了肯定的答复，为了帮助这个患癌的家庭，赵平理事长还代表中国癌症基金会给王芳1000元的慰问金，鼓励她坚持与癌症做斗争，祝愿她摆脱贫困和疾病。
在麻洞川乡卫生院和石窑湾村卫生室调研时，赵平说，乡、镇卫生院和村卫生室，是直接服务于农民，农民的健康关乎到中国大健康战略的成效。乡村医护人员要注重宣传疾病的防治知识，提高农民的健康素养，讲究卫生，少得病，才能助力脱贫，提升农民幸福指数。
 

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从江西坐了一天车赶来的老唐，面对眼前这个和自己一个模子刻出来的女孩，发出了一声呼喊。
对面的女孩愣了一下，轻轻地抱住了他。
这是他的亲生女儿平平（化名）。然而，自打平平出生没几天，他们就没再见过了。
这中间，跨过了17年，6200多个日日夜夜。
老唐没想到，再次见面，居然是在医院病房。
17岁的平平，正处在人生最美好的花季，却被确诊为患上了急性再生障碍性贫血。这个贫血，可不是一般头晕、低血糖，如果不尽快有效治疗，3个月内的死亡率在80%以上。
在平平的病床前，放着一本《活着》，除了教科书，她还带来了这本余华的小说，时不时就翻一翻。
虽被命运残酷对待，依然选择温柔面对世界
余华在《活着》里这样写道：人总会有选择自己态度和行为方式的自由，即便被命运残酷对待，依然要选择温柔地对待这个世界。
从出生开始，平平就不是一个被命运眷顾的孩子。
17年前，江西乐平，老唐家诞下一对可爱的双胞胎女儿。然而，前面已经有一个女儿，家里又比较穷，一心想要个儿子的老唐，一狠心把两个孩子分别送了人。
这其中一个，就是平平。她被浙江丽水遂昌的西畈乡岱口村的老刘一家收养。收养平平一年后，老刘家也迎来一个男孩。老刘是个本分的农民，守着两亩田，偶尔打打零工，妻子患有精神疾病，长期服药，家里还有年迈的母亲。一家五口人，至今住在刮风下雨还会漏水的泥瓦房。
平平家的泥瓦房平平家的泥瓦房
家里的条件虽然很差，好在老刘一家一直对平平视如己出，疼爱有加，平平也知道家里的情况，小小年纪就懂事得让人心疼。
小学时，她的零用钱每周十块钱，弟弟上学后，家里开销增加，零用钱变成了五块。但就算是五块钱，她也存了起来，“家里有需要的时候，可以用。”
上初中后，平平到遂昌县民族中学读书。从家到学校，坐车4个小时，单程就要39元，往返78元。为了省路费，她一两个月才回一趟家，周末当同学回家玩耍时，她就在学校学习，一个年级600多人，她的成绩是前10名。
教室里目标墙上平平鼓励自己的明信片教室里目标墙上平平鼓励自己的明信片
家境贫寒又努力奋进的平平，得到了社会爱心团体的关注。从高一开始，浙江狮子会钱塘狮峰服务队开始资助她的学费、衣服和生活费。
有一次，服务队要给孩子们买鞋作为礼物，平平给狮子队结对的阿姨打去电话，说自己有鞋穿，想把名额让给自己的弟弟。
平平的懂事，感动了所有服务队的成员，最后他们给弟弟和平平都买了新鞋。
据平平的高中老师和同学说，平平是班上最刻苦、最认真的孩子。
“有时不知是为了省钱还是忘了，她会不吃饭，每次饭点在教室碰到她时，她总说过一会儿再去食堂，这样就不会太挤了。我也总劝她早点去吃，晚了菜就少了，但她总是笑着回答：‘没事的老师，我再看会儿书。’也许她看着看着，就到晚自习的时间了。”
平平的高中老师说，“不过别看她那么瘦，脸上也总是白得没有血色，却是个热爱运动的女孩，不仅乒乓打得好，跑步也不错，在去年的校运会上她还拿到了1500米前三名的好成绩。”
平平在校运动会上得奖平平在校运动会上得奖
得到社会爱心人士帮助的平平，也热心帮助其他人，说要“把这份爱传递下去”。她不仅积极参加各种志愿者活动，还会组织同学去敬老院看望老人，陪他们聊聊天、下下棋。她还把班里的饮料瓶、废纸收集起来，送给有需要的人。
平平在敬老院平平在敬老院
然而，就是这样一个关心他人、勤奋刻苦、认真懂事的花季少女，如此努力生活，“温柔对待世界”，自17年前被抛弃后，命运再一次向她展现了狰狞的面目。
“没有什么比活着更艰辛”
从小到大，平平都是白白瘦瘦的，脸上没有血色，也经常头晕、没力气。家里条件不好，她想可能就是营养不良导致的贫血，没什么大毛病。
但2月24日那天，她突然肚子剧烈地疼了起来，什么事都做不了，只好战战兢兢告诉了班主任。班主任马上带她去医院检查，显示血常规异常，血小板指数大约只有正常人的一半。
血液病可大可小，这可急坏了养父老刘。老刘带她坐了几个小时的车，去了丽水市的大医院，住院、检查。10天后，平平被确诊为“急性再生障碍性贫血”。
老刘不懂这个病是什么意思，医生告诉平平，这个病要好，得造血干细胞移植手术，手术加上后续的治疗费，大概需要60万。
“我状态这么好，不至于做移植手术，这也不是白血病，应该不打紧。”平平知道家里的情况，肯定是拿不出这钱，她这样安慰自己，打算放弃治疗。
爱心人士看望平平爱心人士看望平平
3月6日，平平给狮峰服务队和她结对的朱亚明阿姨发了微信，说自己生病不能上学了，然后把确诊书发给了她。
碰巧那天朱亚明和另一位狮峰服务队的队员宗艳微信聊天，随口说起了这个消息。宗艳是无偿献血红色行动公益活动的发起人之一，多年的相关经验让她一下警觉起来，“这个病不好治，得赶紧行动起来，时间就是生命。”
宗艳立刻联系了无偿献血红色行动公益活动的另一位发起人，浙江省中医院血液科主任周郁鸿教授。
这一下还真是找对了人，省中医院是国家临床血液病研究基地、全国中医血液病“再障”协作组的组长单位，周教授本人也是这方面的专家，省中医院每年要收治2、300位情况与平平类似的患者。
周教授说，平平的病别看听起来是良性的，某些角度来看甚至比白血病更可怕，想要治愈只能骨髓移植，“发病后如果不及时进行骨髓移植手术，3个月内的死亡率将达到80%以上。不过好在及时介入治疗的话，治愈率有六成以上，且治愈后没有复发风险，能完全和普通人一样工作生活。”
不过，高达60-80万元的移植和后期治疗费用，也是这个本就风雨飘摇的贫寒家庭所难以承担的。
平平病房床头的《活着》平平病房床头的《活着》
一场和时间与病魔较量，汇聚多方力量的爱心接力赛，就此展开。
在周教授的精心安排下，3月7日晚，养父老刘揣着借来的8000元，带平平坐高铁到达杭州，在宗艳和其他狮峰服务队成员的帮助下，进入了省中医院下沙院区特需病房。作为浙工大MBA联合会秘书长，宗艳又组织浙工大MBA下沙校友会募捐了33100元，在平平安顿好住院时交到了她手上。一直资助平平的狮峰服务队，也募捐了29000元善款。
得知平平生病住院的消息，尤其是当得知她一度想放弃治疗，学校的老师与同学们都心疼万分，纷纷给她录制视频加油鼓劲，并发起校内捐款。
小城遂昌爱心涌动。团县委、县慈善总会和一些社会爱心团体，也在不断为平平筹集善款。接收平平的省中医院，还为她设立了专门的汇款账号，善款直接汇入该账号，用于治疗，并尽可能减免了一些治疗费用。
平平在水滴筹上的求助页面平平在水滴筹上的求助页面
3月9日一早，由学校牵头，爱心人士帮助平平在大病救助平台“水滴筹”发布求助信息，短短10小时，这条名为《传递爱心！我才17岁，想努力地活下去，想拥有更美好的未来！》刷了屏，被转发3774次，先后有13047名爱心网友慷慨解囊，40万元善款很快筹满了。
水滴筹的求助信息在朋友圈刷屏水滴筹的求助信息在朋友圈刷屏
在各方爱心力量的汇聚之下，治疗费用的问题得以解决。社会各界好心人的鼓励和捐助，让平平充满了力量，要像《活着》的主人公一样，坚韧不拔地活下去。
平平说，很多认识不认识的同学都通过微信给她加油、发红包，网上好心人鼓励的留言，她也都看见了，“谢谢所有帮助我的人，我的勇气现在越来越多了。”
但横亘在平平和她的“更美好的未来”之间的，除了治疗费，还有一个在老刘家多少有点敏感的问题：她的身世。
毕竟，骨髓移植在有血缘关系的亲属之间成功率高，排异少。
“只要一家人天天在一起”
很多时候，家人，是一个人活着的全部理由，也是最大的支持。就像《活着》里写的那样，“只要一家人天天在一起，也就不在乎什么福分了。”
在老刘家那样小村子，哪里藏得住秘密，邻居们家长里短一聊，对于自己的身世，敏感的平平从小学起就有察觉。但真的在家里无意中翻出领养证时，她还是有些难以接受。
老刘家虽然生活清贫，但都是生性朴实的农村人，一家人这么多年过得很融洽。对于平平的身世，老刘夫妻没有刻意隐瞒，但也没戳破。
虽然嘴上不说，“亲生父母”始终是平平的心结。“他们为什么不要我？要不要去找他们？”夜深人静时，平平偶尔会这么想。
如果不是因为这场病，两家人可能这辈子不会再有交集。
但终究，血浓于水。
把平平抱来时，老刘夫妇就知道她的亲生父母是谁，所以寻亲倒不用花太多功夫。
3月5日，老刘联系上平平的生父老唐。电话那头，老唐叫了一声“女儿”，然后止不住哭了。
得知平平病了，需要亲人骨髓配型，老唐当即决定赶往杭州，当年抛弃女儿的遗憾，这回说什么也得弥补。
3月9日，老唐带着平平的亲姐姐和妹妹，从江西出发。妈妈和弟弟生病了没法过去，但在出发前一天也和平平视频通话了。和姐姐妹妹，虽说没见过面，都是年龄相仿的女孩子，微信上很快聊了起来。
平平等待了17年的这一天，终于来了。她的心情既激动，又紧张，不知道见到亲生父亲，该说些什么。
老唐的紧张，一点不比平平少。一早就出发坐长途汽车的父女三人，下车后一着急还跑错了医院的院区，直到当天傍晚六点多，才赶到平平病房。
就像是所有相认的场景一样，你以为会多惊天动地，但更多时候，首先而来的，是一丝相对无言的尴尬。
平平和姐姐妹妹相拥而泣 平平和姐姐妹妹相拥而泣
进病房前，老唐犹豫了一下，好不容易鼓起勇气走向17年前这个他亲手抛弃的孩子，他实在不知道开口说什么，小声叫了一句“女儿”，然后红了眼眶。
平平愣了一下，看着眼前这个和自己长得很像，却又“陌生”的中年男子，揪了揪衣角，然后轻轻抱住了他。
“果然，电视剧里的一家人相认都太夸张了。看，我们这么淡定。”平平笑着说。不同于面对亲生父亲的复杂心情，和姐姐妹妹，平平很快熟络了起来。
当晚，医院为三个人抽血，进行配型。“只要能救平平，我做什么都愿意。”老唐说。他会和大女儿接棒老刘留在医院陪平平，让老刘回遂昌休息一段时间。
如今，平平正在医院等待配型结果，周郁鸿教授已经开始为她做起移植前准备，之后将安排进入无菌仓。
医院为平平姐妹和父亲做配型医院为平平姐妹和父亲做配型
17年前，平平没能选择自己的人生，被亲生父母抛弃；17年后，生了重病的她又差点放弃生的希望。
好在，这次，命运没有放弃她。一场爱心接力，连接两个家庭，连接跨越17年的亲情，连接江西乐平、浙江遂昌、浙江杭州三地，汇聚来自学校、政府部门、慈善组织的温暖力量，还有水滴筹上数万爱心网友……让她重拾力量，勇敢活下去，继续谱写自己的花季人生。
《活着》是平平除了教科书外每天在病房看的书，里面写道，“活着，本身就是一种精彩。”
平平在病房的窗台前读《活着》 平平在病房的窗台前读《活着》
“我想好好学习，考军校，想做特种兵。如果这个有点不现实，那也可以换的，比如心理学家，或者教育方面的。总之，想成为一个有影响力的人，可以帮助别人。” 这是平平的梦想。
平平，勇敢追梦吧，活下去，追求属于你的精彩。

大发彩票,dfcpapp1,大发彩票app,点击进入 ++ ◣前脚刚赴香港，后脚就有同学捡到千玺笔记本 / /◣前脚刚赴香港，后脚就有同学捡到千玺笔记本



前脚刚赴香港，后脚就有同学捡到千玺笔记本，
千玺现在刚赶赴香港，录制《大兵小将》，一直都是有给粉丝分享，分享的九宫图也是令粉丝很是激动，这次每一张美照都是让粉丝有珍藏，千玺简直就是太可爱了。令大家都是很是喜欢。从未成年到现在的成年简直就是 一路走来超级的辛苦，如今现在千玺也是一直都是有担当。
但是这次看到了千玺刚赶赴香港，后脚就有同学捡到了千玺同学的笔记本，这就有点尴尬的拉，哈哈，而且该网友也是晒出了图片，这简直就是厉害了，看清里面的笔记，粉丝直呼帅傻子，笔记是非常的认真的，而且里面的各种画的东西超级的可爱，这大佬上课也是非常的认真的，偶尔也是会神游想着自己的音乐的呢，这么可爱的大佬真的是太让人喜欢啦.首页 .打开新的一页

大发彩票,dfcpapp1,大发彩票app,点击进入 ++ 教学设计举例《大禹治水》 / /教学设计举例《大禹治水》



第一课时
 
　　教学目标：
 
　　1.认识“洪、毒”等15个生字，书写“灾、难、洪、认、被”5个字。初步了解“泛滥、伤害”等词语的意思。
 
　　2.能正确、流利地朗读课文。
 
　　3.学习第一自然段，想象治水前的景象，了解洪水使人们的生活非常痛苦。
 
　　课前准备：
 
　　1.生词卡片。
 
　　2.多媒体课件展示洪水泛滥的场景。
 
　　教学过程：
 
　　一、激趣导入，出示课题
 
　　1.教师板书课题，请学生齐读。提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？
 
　　2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。
 
　　二、初读课文，识记字词
 
　　1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
 
　　2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。
 
　　3.出示三组词语，检查词语认读情况。
 
　　（1）第一组：洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、灾难。
 
　　①借助拼音读准字音。
 
　　②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。
 
　　③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。
 
　　④出示句子，放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿。
 
　　（2）第二组：教训、驱赶、恢复。
 
　　①借助拼音读准字音。
 
　　②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。
 
　　③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。
 
　　（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。
 
　　①自由练读这组多音字，根据词语的语境练习读准加粗字的读音。
 
　　②指名读，及时正音。
 
　　③出示一组新词，比如，“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音。
 
　　设计意图：
 
　　本课生字较多，宜采取集中与分散相结合的方式引导学生识记。本设计先分板块识记生字词语，帮助学生构筑画面，为朗读课文奠定基础。随后再随文识记，了解重点字词在语境中的意思。体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。
 
　　三、学习第一自然段——了解治水前的景象
 
　　1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。
 
　　2.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。
 
　　3.课文中怎样描写的？自己练读第一自然段。
 
　　4.指导朗读：
 
　　（1）出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”，连起来说说洪水泛滥的情景。
 
　　（2）通过朗读表现出洪水的凶猛，表现出人们的痛苦。
 
　　相机评价，预设如下：
 
　　①“很久很久以前”可以拖长，让人觉得时光倒流，回到几千年以前。
 
　　②读到“淹没了田地，冲毁了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……
 
　　③着重强调了“无数的灾难”，听得出你们很为那些百姓难过、担心呢！
 
　　（3）再读课文：抓住这些词语展开想象，满怀同情地齐读本段。
 
　　（4）用一句话说说这一段的内容。（洪水使人们生活痛苦。）
 
　　设计意图：
 
　　品读第一自然段，引导学生通过抓关键词句想象画面，感受洪水带给百姓的痛苦，为讲述故事作铺垫。
 
　　四、指导书写生字
 
　　1.课件标红“灾、难”二字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字需注意什么。
 
　　（1）教师范写“难”字，发现“隹”与“住”的区别，书写时四横等距，学生认真观察并书空。
 
　　（2）学生描红、临写：看清位置，找准重点—明确笔顺，练习临写—对照品评，二次临写。
 
　　（3）反馈评价：展示书写的优秀作业；指出书写中的问题，纠正；学生再练写。
 
　　2.出示“洪、认、被”。
 
　　（1）先整体观察，说说这三个字结构上有何共同点，书写时需注意什么？
 
　　（2）学生自主描红、临写，教师巡视指导。
 
　　（3）反馈评价。
 
　　五、作业布置
 
　　1.朗读课文。
 
　　2.借助板书讲述“治水前”的故事。
 
 
 
第二课时
 
　　教学目标：
 
　　1.巩固“洪、毒”等15个生字，书写“道、业、产”3个字。了解“挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。
 
　　2.正确、流利地朗读课文，借助“十三年、到处奔走”等词句理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
 
　　3.按照课后提示，讲述故事。
 
　　教学过程：
 
　　一、复习回顾
 
　　1.检查词语认读，并用上以下词语说一说洪水带来的灾害。
 
　　泛滥、淹没、冲毁、伤害
 
　　2.面对如此悲惨的景象，一个名叫鲧的人开始领着大家治水。这节课继续学习课文。
 
　　设计意图：
 
　　此处复习词语的意图，既巩固了生字新词，又引导学生抓住关键词复述课文，为学习下文作铺垫。
 
　　二、学习第二自然段，练习讲述
 
　　1.自由朗读，说一说：谁？怎么治水？结果怎样？（鲧筑坝挡水，治水没有成功。）
 
　　2.指名朗读鲧治水的方法。（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。）
 
　　（1）说说什么叫“筑坝挡水”，结果怎样。
 
　　（2）出示“继续”词卡，练习用“继续”说一句话。
 
　　3.练习讲述本段。讲述时可以借助哪些词？学生交流，教师帮助梳理。
 
　　可提炼：谁？怎么治理？结果？
 
　　鲧、筑坝挡水、没有成功
 
　　禹、继续治水
 
　　三、学习第三自然段
 
　　1.鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着一个感人的故事，教师范读“三过家门而不入”。
 
　　2.出示语段，指名填空。
 
　　禹离开了家乡，一去就是（  ）年。这（  ）年里，他到处奔走，曾经（  ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（  ）次也没有走进家门看一看。
 
　　3.体会“治水时间之长、之艰辛”“心系百姓之切”。
 
　　（1）创境朗读：禹治水13年，13个365天没回过一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？练习用上“因为……所以……”的句式说一说。（预设：因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。）
 
　　（2）指导朗读：这些数字读好了，这段话的意思也就读明白了。学生练读。
 
　　（3）教师介绍：为了治水，禹到处奔走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词——“到处奔走”。
 
　　（4）说一说：读到这里，你最想用哪个词赞美禹？（一心为民、无私奉献……）
 
　　（5）小结：13年里，禹3次经过家门都没有回家看一看，老百姓们听说了这件事，非常感动。于是就给这个故事取了个名字——三过家门而不入（板书）。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。
 
　　设计意图：
 
　　一组数字背后蕴藏着大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学时，引导学生先填写这组数字，再透过数字，联系生活实际去体会大禹心系百姓的精神，最后再通过有感情朗读表达自己的感受。
 
　　四、学习第四自然段——感受大禹的功绩
 
　　1.自由读文，练习按“谁、怎么治理、结果如何”的思路说一说这段话的内容。
 
　　2.学习第一层，了解“大禹治水”的经过，体会大禹的智慧。
 
　　（1）读第四自然段，画出禹治理洪水的句子。
 
　　（2）用自己的话说一说，禹是怎么让洪水乖乖听话的。
 
　　（3）借助插图，理解“疏导”的意思。
 
　　（4）齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。
 
　　3.学习第二层，体会百姓“安居乐业”。
 
　　（1）指名读写禹“治水后”的景象的句子。出示百姓“安居乐业”的场景图片，说说看到了什么。（孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等。）
 
　　（2）理解“安居乐业”：洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，幸福地过日子，这样的生活就叫——安居乐业。
 
　　（3）指名对比朗读课文写“治水前”和“治水后”的景象的句子。
 
　　（4）从洪水泛滥到乖乖地听话，百姓会怎么感激禹？（治水有方、智慧过人，心中装着百姓安危……）
 
　　小结：人民非常感谢禹的功绩，因此尊称他为“大禹”，也就是伟大的禹。
 
　　五、讲述故事
 
　　过渡：大禹治水的故事代代相传，让我们来完整地讲述这个故事。
 
　　1.借助板书，提示四人小组合作讲述，每人讲述一段，重点把禹的治水方法讲清楚。
 
　　2.展示，相机评价。
 
　　3.擦掉部分词语，只留下（泛滥、筑坝挡水、三过家门而不入、疏通河道），学生独立练习讲故事。
 
　　六、写字指导（略）
 
　　七、推荐阅读
 
　　在我国历史上，像大禹这样的故事还有很多（出示课件），如《愚公移山》《后羿射日》《女娲补天》……建议课后找来读一读。
 
　　八、板书设计：
 

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4．21 子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”
 
4．22 子曰：“古者言之不出，耻躬之不逮也。”
 
4．23 子曰：“以约失之者鲜矣。”
 
4．24 子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”
 
4．25 子曰：“德不孤，必有邻。”
 
4．26 子游曰：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”
 
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